JOB: Lehrkraft für besondere Aufgaben (m/w/d) in der Sprachdidaktik Deutsch, 50%, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (05.08.2020)

An der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg ist in der Komponente Didaktik des Instituts für Germanistik zum 01. Oktober 2020 folgende LfbA-Stelle zur unbefristeten Besetzung ausgeschrieben (Bewerbungsschluss ist der 5. August 2020):

- Lehrkraft für besondere Aufgaben (m/w/d) im Umfang der Hälfte der regelmäßigen Arbeitszeit (zzt. 19,9 Std. wöchentlich), unbefristet, in der Sprachdidaktik Deutsch (https://uol.de/stellen/?stelle=67472).

CFP: Frühjahrsworkshop des Nachwuchsnetzwerks im SDD: Deutschdidaktische Forschung zu Mentalen Modellbildungen (20.01.2020)

Am 09./10. März 2020 findet an der Universität Bonn der Frühjahrsworkshop des Nachwuchsnetzwerks im Symposium Deutschdidaktik statt. Thema ist diesmal die "Deutschdidaktische Forschung zu Mentalen Modellbildungen". Neben vier Input-Vorträgen wird es auch wieder drei Workshops (Mentale Repräsentationen bei der Textrezeption; Mentale Modelle und Gespräche; Mentale Modelle von Lehrpersonen) geben, zu denen Nachwuchswissenschaftler*innen bis zum 20.01.2020 Beiträge (Daten; Herausforderungen mit dem eigenen Forschungsvorhaben etc.) einreichen können.

ANK: Sprachdidaktisches Kolloquium Köln: Sprache und Geschlecht (23.4.-2.7.2019)

Das Sprachdidaktische Kolloquium Köln wird gemeinsam vom Institut für Deutsche Sprache und Literatur II der Universität zu Köln und dem Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache ausgerichtet. Die Veranstaltungen sind öffentlich.

Konzeption im Sommersemester 2019: Bettina M. Bock, Kirsten Schindler

Die Veranstaltungen finden jeweils von 18.00 bis 19.30 Uhr statt. Weitere Informationen: http://philtypo3.uni-koeln.de/30206.html

 

Programm im Sommersemester 2019:

CFP: ALP-Tagung 2018: Pragmatik und (Sprach-)Didaktik, Stuttgart (15.10.2017)

CFP: ALP-Tagung 2018: Pragmatik und (Sprach-)Didaktik

6. März 2018Universität Stuttgart

Keynote-Speaker: Juliane Stude (Münster)

Wenn man nach dem Zusammenspiel von Pragmatik und Didaktik fragt lassen sich grob zwei Perspektiven unterscheiden:

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