Between mobilities and demarcations of boundaries: Education and the politics of education in the Caribbean

Anne Brüske's picture
Type: 
Call for Papers
Date: 
October 31, 2019
Location: 
Germany
Subject Fields: 
History Education, Latin American and Caribbean History / Studies, Linguistics, Literature, Social Sciences

 

 

Between mobilities and demarcations of boundaries: Education and the politics of education in the Caribbean

 

International Congress, March 20th to 22th, 2020

Friedrich-Alexander University Erlangen, Germany

 

The politics of education can be understood as official and unofficial practices guiding individual and social processes of educational and intellectual formation and as the discourses that legitimate these practices. They are the center of the social, economic, and cultural dynamics of societies and play a key role in the collective construction of identities and in ethical debates about diversity. They ensure social continuity by reproducing and legitimating collectively shared assumptions, values, and aesthetic judgements. At the same time, they often set the stage for social controversies and debates. Overall, educational politics constitute one of the most powerful motors for social transformation. Through them, access to relevant forms and practices of knowledge can be granted or denied. This directly influences political and cultural participation and the degree of socio-economic mobility within societies, as well as migration processes between different societies.

In this sense, the Caribbean and its diasporas, seen as social spaces, constitute an especially promising field of study, for their traditionally complex forms of geographic mobility, their strong linguistic, cultural, and social fragmentation, their intense demarcations along ethnic and social lines and their profound processes of transculturation. This constellation creates complex dynamics, closely intertwined with cultural and social questions, which manifest themselves in the educational system and its policies. Our conference is thus engaged with the following questions: How do Caribbean educational politics facilitate mobility or, on the contrary, contribute to the drawing of boundaries? How do internal and global processes of circulation (of people, objects, and knowledge) shape educational policies? Unlike in empirical educational research, whose main goal is the generation of actionable knowledge for further development of educational systems, this conference focuses on embedding educational processes in the cultural, linguistic and social dynamics of Caribbean societies, while placing a particular focus on their historical development.

For this purpose, educational practices and discourses will be analyzed from a transdisciplinary perspective, which will take into account the delimitations and demarcations of boundaries instigated by educational politics and their resulting (dis)continuities. The following three fields of observation will be given special emphasis:

  1. Mobilities & Immobilities: How is access to education organized in the Caribbean and its diasporas? What factors enable or prevent the permeability of the educational system and social mobility? What educational biographies are typical and by what modes and pathways does knowledge circulate within and through the educational system?
  2. Identities & Demarcations: How does the construction of identity interact with educational processes in Caribbean societies (and their diasporas)? What kind of narratives of identification and demarcation are propagated in official and unofficial educational practices? How do educational discourses and practices contribute to hybridization and reformulation of individual and collective identities?
  3. Institutions & Authorities: Which educational processes control the differentiation of local, regional or transregional social norms in the Caribbean and its diasporas? How do linguistic and cultural standards interact with non-standard practices and expressions? How does cultural and artistic canonization work, and how do they relate to official educational canons?

Contributions from all humanities and social sciences are appreciated, provided that they cover educational discourses and policies in the Caribbean and its diasporas with respect to the questions outlined above and that they allow for transdisciplinary discussions.

Please submit your abstract (up to 500 words in English, French or Spanish) before October 31, 2019 to conference-caribbean2020@fau.de. Contributions from the Caribbean are especially welcome. A limited number of travel allowances for accepted speakers is available from the organization team.

 

Organizers:

Johannes Bohle, Flensburg

Anne Brüske, Heidelberg

Silke Jansen, Erlangen

Miriam Lay Brander, Eichstätt

Natascha Rempel, Hannover

 

Entre movilidades y demarcaciones de fronteras: Educación y políticas educativas en el Caribe

Congreso internacional del 20 al 22 de marzo del 2020, Friedrich-Alexander Universität Erlangen, Allemagne

 

Las políticas educativas pueden ser entendidas como prácticas oficiales e inoficiales que dirigen los procesos individuales y sociales de educación y formación intelectual, así como los discursos que legitiman estas prácticas. Se encuentran en el núcleo de las dinámicas sociales, económicas y culturales de las sociedades, y desempeñan una función clave en la construcción colectiva de la identidad, así como en los debates éticos sobre  la diversidad.

Al reproducir y legitimar presuposiciones, valores y juicios estéticos socialmente compartidos, garantizan la continuidad social, conviertiéndose a menudo en el escenario de controversias y debates sociales.  En definitiva, las políticas educativas constituyen uno de los motores más poderosos de los procesos de transformación social. A través de ellas se puede permitir o denegar el acceso a formas y prácticas de conocimiento. Ello tiene consecuencias directas tanto en la participación política y cultural, como en la magnitud de la movilidad socioecónomica dentro de las mismas sociedades, así como en los procesos de migración entre sociedades distintas.

 

En este sentido, el Caribe y sus diásporas representan un campo de observación particularmente prometedor, caracterizado desde siempre por sus complejas movilidades geográficas, una fuerte fragmentación lingüística, cultural y social, así como por demarcaciones claramente definidas según criterios étnicos y sociales, además de profundos procesos de transculturización. De tal constelación emergen dinámicas muy complejas que están directamente ligadas a cuestiones culturales y sociales que se cristalizan en el sistema y políticas educativas.

El congreso abordará las siguientes cuestiones: ¿En qué forma las políticas educativas facilitan la movilidad, o por el contrario, contribuyen a la demarcación de fronteras dentro del espacio caribeño? Y viceversa: ¿Cómo condicionan los procesos de circulación local y global (de personas, objetos y conocimientos) las políticas educativas?

A diferencia de la investigación en pedagogía empírica, basada en generar conocimientos para el desarrollo de sistemas educativos, esta conferencia se centra en el análisis de la integración de los procesos en las diferentes dinámicas culturales, lingüísticas y sociales de las comunidades caribeñas, haciendo un especial hincapié en su desarollo histórico.

A tal fin, se analizarán las prácticas y discursos relevantes para la educación desde una perspectiva transdisciplinar, cuestionando las delimitaciones y demarcaciones de fronteras, así como sus (dis-)continuidades resultantes. Se priorizarán los tres campos de observación siguientes:

 

  1. Movilidades e inmovilidades: ¿Cómo describir el acceso a la educación y a la formación intelectual en el Caribe y sus diásporas? ¿Cuáles son los factores que permiten o prohíben la permeabilidad de los sistemas educativos y la movilidad social? ¿Cuáles son las biografías educativas típicas y las formas o caminos de circulación de conocimientos dentro y a través del sistema educativo?
  2. Identidades y demarcaciones:  ¿Cómo interactúan los procesos de construcción de identidad en las sociedades caribeñas (y sus diásporas) con los procesos de educación? ¿Qué narrativas de identificación y demarcación se promueven en las prácticas educativas oficiales y no oficiales? ¿De qué manera contribuyen los discursos y prácticas educacionales a la hibridación y reformulación de identidades individuales y colectivas?
  3. Instituciones y autoridades: ¿Cuáles procesos educativos son los que dirigen la diferenciación de las normas sociales locales, regionales o transregionales en el Caribe y sus diásporas? ¿Cómo responden los estándardes lingüísticos y culturales a las prácticas y formas no estandarizadas? ¿Cómo funcionan los procesos de formación de cánones en el arte y la cultura, y cómo interactúan con el ámbito escolar?

 

Serán bienvenidas las contribuciones procedentes de los diferentes campos de las humanidades y de las ciencias sociales que traten sobre políticas y discursos educativos en el Caribe en referencia a las cuestiones anteriores y en el marco de una discusión transdisciplinar.

 

Los resúmenes, de un máximo de 500 palabras en inglés, francés o español,  se han de remitir antes del 31 de octubre del 2019 (conference-caribbean2020@fau.de). Las contribuciones procedentes del Caribe serán especialmiente bienvenidas. Para las ponencias aceptadas se podrá solicitar apoyo financiero al equipo organizador.

 

Organización:

Johannes Bohle, Flensburg

Anne Brüske, Heidelberg

Silke Jansen, Erlangen

Miriam Lay Brander, Eichstätt

Natascha Rempel, Hanóver

 

Entre mobilités et démarcations de frontières : Éducation et politiques éducatives dans les Caraïbes

Congrès international, du 20 au 22 mars 2020

Friedrich-Alexander Universität Erlangen, Allemagne

 

Les politiques éducatives peuvent être comprises comme des pratiques officielles et officieuses qui dirigent les processus individuels et sociaux d’éducation et de formation intellectuelle, ainsi que les discours qui les légitiment. Elles se trouvent au centre des dynamiques sociales, économiques et culturelles de nos sociétés, et remplissent une fonction-clef dans la construction des identités collectives ainsi que dans les débats éthiques sur la diversité.

En reproduisant et légitimant des présuppositions, des valeurs et des jugements esthétiques collectifs, les politiques d’éducation assurent la continuité sociale tout en étant fréquemment théâtre de controverses et de débats sociaux. En définitive, les politiques d’éducation constituent un des moteurs les plus puissants de la transformation sociale. Elles ouvrent ou ferment l’accès aux différentes formes et pratiques des savoirs, exerçant par là-même une influence directe sur le partage politique et culturel et modulant le degré de mobilité socio-économique au sein d’une même société ainsi que les processus de migration entre différentes sociétés.

 

En ce sens, l’espace caribéen et celui de ses diasporas constitue un champ d’observation particulièrement prometteur étant donné que la région est marquée depuis toujours par des mobilités géographiques complexes, par une forte fragmentation linguistique, culturelle et sociale, par des démarcations ethniques et sociales remarquables et par des processus de transculturation profonde. En résulte des dynamiques complexes, liées étroitement à des questions culturelles et sociales, qui se cristallisent dans le champ des systèmes et des politiques éducatifs.

Le congrès abordera les questions suivantes :  Comment les politiques d’éducation facilitent-elles la mobilité ou au contraire contribuent à la démarcation de frontières dans l’espace caribéen ? Comment, à l’opposé, les circulations locales et globales (de personnes, d’objets et de savoirs) façonnent-elles les politiques d’éducation ?

À la différence de la recherche pédagogique empirique, qui vise à générer un savoir immédiatement applicable au développement des systèmes éducatifs, le congrès se propose de contextualiser les processus d’éducation dans les dynamiques culturelles, linguistiques et sociales des sociétés caribéennes actuelles, accordant une attention particulière à leurs origines historiques. Pour ce faire, les pratiques et les discours d’éducation seront analysés depuis une perspective transdisciplinaire qui tiendra compte des délimitations et des démarcations de frontières et des (dis)continuités qu’ils induisent. Seront privilégiés les trois champs d’observation suivants :

 

  1. Mobilités et immobilités : Comment décrire l’accès à l’éducation et à la formation intellectuelle dans l’espace caribéen et dans ses diasporas ? Quels facteurs facilitent ou empêchent la perméabilité des systèmes éducatifs et la mobilité sociale ? Quels sont les parcours typiques de formation et quels sont les formes et les chemins de la circulation des savoirs dans et à travers l’éducatif ?
  2. Identités et démarcations : Comment interagissent les processus de construction identitaire avec les processus d’éducation dans les sociétés caribéennes (et leurs diasporas) ? Quels récits d’identification et de démarcation sont promus par les pratiques de formation officielles et officieuses ? Comment les discours et les pratiques d’éducation contribuent à l’hybridation et à la reformulation d’identités individuelles ou collectives ?
  3. Institutions et autorités : Quels processus d’éducation dirigent la formation de normes locales, régionales ou transrégionales dans la Caraïbe et ses diasporas ? Comment interagissent les standards linguistiques et culturels avec les pratiques et formes d‘expression non standardisées ? Quels sont les cheminements de canonisation dans l’art et dans le secteur culturel et dans quelle mesure peut-on les comparer aux canons éducatifs scolaires officiels ?

 

Nous encourageons l’envoi de contributions issues de l’ensemble des sciences humaines et sociales s’inscrivant dans la problématique des discours et des pratiques d’éducation dans la Caraïbe et ses diasporas et alimentant un débat transdisciplinaire.

 

Les propositions de communication en anglais, français ou espagnol (max. 500 mots) sont à soumettre à l’équipe d’organisation avant le 31 octobre 2019 (conference-caribbean2020@fau.de). Nous encourageons particulièrement la participation de chercheur-e-s de l’espace caribéen. Les intervenant-e-s accepté-e-s peuvent postuler une aide financière auprès de l’équipe d’organisation.

 

Organisation

Johannes Bohle, Flensburg

Anne Brüske, Heidelberg

Silke Jansen, Erlangen

Miriam Lay Brander, Eichstätt

Natascha Rempel, Hanovre